GradeFlowKorrekturpraxis
Feedback-Formulierungen: Wortwiederholung im Aufsatz
Wer eine Wortwiederholung anstreicht, sollte gleich einen Ersatz mitliefern: ein Pronomen, ein genaueres Verb oder einen anderen Satzanfang. Die Wiederholung zählt zum Ausdruck, nicht zur Sprachrichtigkeit. Hier finden Sie 14 Formulierungen in drei Tonlagen, erfundene Beispiele und einen Ablauf, mit dem die Klasse ihre Texte selbst überarbeitet.
Formulierungen zum Kopieren
Eine Wiederholung ist schnell markiert, aber ein Strich am Rand sagt dem Kind nicht, was es stattdessen schreiben soll. Deshalb nennt jede Formulierung eine Richtung für den Ersatz.
Sachlich
- In den Begleitsätzen deiner wörtlichen Rede steht fast immer „sagte“. Ersetze es an drei Stellen durch ein Verb, das zeigt, wie gesprochen wird.
- Viele deiner Sätze beginnen mit „Dann“. Stell bei jedem zweiten Satz ein anderes Satzglied an den Anfang, etwa eine Zeit- oder Ortsangabe.
- Dasselbe Nomen steht in zwei Sätzen hintereinander. Ersetze es im zweiten Satz durch ein Pronomen oder einen Oberbegriff.
- „Machen“ steht bei dir für ganz verschiedene Handlungen. Such für jede Stelle ein Verb, das genau sagt, was passiert.
Ermutigend
- Deine Handlung ist klar und gut nachzuvollziehen. Damit sie auch abwechslungsreich klingt, ersetze jedes zweite „und dann“ durch „danach“, „kurz darauf“ oder einen neuen Satzanfang.
- Dass du treffende Verben kennst, zeigt dein Schluss. Nimm dir den ersten Absatz vor und tausche dort die wiederholten Verben aus.
- Den Fachbegriff verwendest du richtig und einheitlich, das ist gut so. Wo derselbe Satz ihn zweimal braucht, reicht beim zweiten Mal „er“, „sie“ oder „es“.
- Beim lauten Lesen hörst du Wiederholungen selbst. Unterstreiche jedes Wort, das im selben Absatz dreimal vorkommt, und ersetze zwei davon.
- „Schön“ beschreibt bei dir das Wetter, den Ausflug und das Geschenk. Schreib bei jedem dazu, was genau daran schön war, dann wird der Text lebendig.
Knapp
- Wortwiederholung: Setz ein passendes Synonym ein.
- Gleiche Satzanfänge: Stell die Satzglieder um.
- Nomen doppelt: Nimm beim zweiten Mal ein Pronomen.
- „Sagte“ zu oft: Wähl ein genaueres Verb.
- „Und dann“-Reihe: Wechsle die Zeitangaben ab.
Woran Sie den Fehler erkennen
Wortwiederholungen fallen beim lauten Lesen sofort auf, beim stillen Korrigieren manchmal erst im dritten Absatz. Die vier Muster in der Tabelle sind erfundene Beispiele:
| Im Text | Besser | Warum |
|---|---|---|
| Mein Opa hat einen Hund. Der Hund heißt Bello. Der Hund ist schon alt. | Mein Opa hat einen Hund. Er heißt Bello und ist schon alt. | Ein Pronomen nimmt das Nomen wieder auf. |
| „Komm her“, sagte Mama. „Gleich“, sagte ich. „Sofort“, sagte sie. | „Komm her“, rief Mama. „Gleich“, murmelte ich. „Sofort“, befahl sie. | Das Verb im Begleitsatz zeigt, wie gesprochen wird. |
| Dann gingen wir los. Dann kamen wir zum Wald. Dann regnete es. | Wir gingen los. Am Waldrand begann es zu regnen. | Wechselnde Satzanfänge gliedern den Ablauf. |
| Ein Vorteil ist … Ein Vorteil ist auch … Noch ein Vorteil ist … | Ein Vorteil ist … Außerdem … Schließlich spricht dafür, dass … | Wechselnde Überleitungen verbinden die Argumente. |
Die Handreichung zum Matura-Raster beschreibt die Werkzeuge, mit denen ein Text ein Wort wieder aufnimmt. Neben der direkten Wiederholung nennt sie die Substitution, bei der ein Wort durch ein Synonym ersetzt wird, und die Pro-Formen, vor allem das Pronomen. Die ersten beiden Zeilen der Tabelle üben genau diese zwei Möglichkeiten.
Wo der Fehler im Raster zählt
LBVO § 16 Abs. 1 Z 1 nennt für Schularbeiten in der Unterrichtssprache vier fachliche Aspekte: Inhalt, Ausdruck, Sprachrichtigkeit und Schreibrichtigkeit. Eine Wortwiederholung verletzt keine grammatische Regel. Sie gehört deshalb zum Ausdruck.
Wie das im Einzelnen aussieht, beschreibt die Handreichung zum Beurteilungsraster der Matura für die schwächste positive Stufe im Bereich Stil und Ausdruck:
„Auf Niveau 4 zeichnen sich die verfassten Texte oftmals durch unpräzise Wortwahl, unangebrachte Wortwiederholungen und eine schmale Bandbreite des Wortschatzes aus."
Der Raster selbst spricht auf dieser Stufe von „geringe[r] Varianz in der Wortwahl", eine Stufe darüber von „variantenreiche[r] Wortwahl". Für die Schularbeit ist das eine Orientierung, keine Vorgabe.
In den Beurteilungsrastern auf dieser Website prüfen zwei Kriterien im Ausdruck genau diese Abwechslung:
| Raster | Kriterium | Punkte |
|---|---|---|
| Erzählung | Satzanfänge und Verben wechseln, keine Reihe aus „und dann“. | 4 von 40 |
| Erörterung | Die Argumente sind mit wechselnden, passenden Überleitungen verbunden. | 4 von 40 |
So überarbeitet die Klasse selbst
Wiederholungen eignen sich gut für die eigene Überarbeitung, weil das Kind sie ohne Grammatikwissen findet. Der Lehrplan der Mittelschule nennt für die 3. Klasse den „Einsatz unterschiedlicher Methoden zur Überarbeitung eigener und fremder Texte (Feedbackkultur)".
Ein möglicher Ablauf für die Verbesserung:
- LehrkraftMarkiert pro Absatz ein Beispielmit einer Formulierung von oben, statt jedes Vorkommen anzustreichen
- KindUnterstreicht alle Wiederholungen im Absatzeine Farbe pro Wort, beim halblauten Lesen
- KindSchreibt den Absatz mit Ersatz neuPronomen, genaueres Verb, Oberbegriff oder umgestellter Satzanfang
- LehrkraftPrüft nur den neuen Absatzund vergleicht ihn mit dem markierten Beispiel
Der Aufwand für Sie bleibt klein: ein Beispiel pro Absatz statt zehn Striche. Die Arbeit am Wortschatz macht das Kind, und es sieht am eigenen Text, was ein Ersatz bewirkt.
Ihre Bausteine zur Wortwiederholung in GradeFlow ablegen
Übernehmen Sie die Formulierungen, die zu Ihrer Klasse passen, in GradeFlow als Textbausteine. Beim Korrigieren fügen Sie sie im Review über „Aus Bibliothek" ein und ergänzen das Wort, das sich wiederholt. GradeFlow macht je Kriterium einen Vorschlag, die Lehrkraft entscheidet. Während der Beta ist GradeFlow kostenlos.
Häufige Fragen
Ist jede Wortwiederholung ein Fehler?
Nein. Fachbegriffe bleiben in Sachtexten gleich, damit keine Missverständnisse entstehen, und eine bewusste Wiederholung kann in einer Rede wirken. Anstreichen sollten Sie die Wiederholung, die aus Verlegenheit entsteht, weil das passende Wort fehlt.
Sollen Kinder mit Synonymlisten arbeiten?
Als Hilfe ja, als Ersatz für das Nachdenken nicht. Eine Liste mit Verben des Sagens hilft bei der wörtlichen Rede. Wer aber nur Wörter austauscht, ohne auf die Bedeutung zu achten, schreibt bald „erwiderte“, wo niemand etwas gefragt hat.
Wie oft darf ein Wort in einem Absatz vorkommen?
Eine feste Zahl gibt es nicht, weder in der LBVO noch im Matura-Raster. Für die Überarbeitung taugt eine einfache Regel: Ein Wort, das im selben Absatz dreimal auftaucht, wird an zwei Stellen geprüft.
Zählt „und dann“ als Wortwiederholung oder als Satzbaufehler?
Eine Reihe aus „und dann“ ist grammatisch korrekt, also kein Satzbaufehler. Sie gehört zum Ausdruck: Die Sätze sind gleich gebaut und jede Handlung bekommt dasselbe Gewicht. Das Raster für die Erzählung prüft genau das.
Quellen
- Leistungsbeurteilungsverordnung § 16, fachliche Aspekte für die Beurteilung von Schularbeiten (RIS)Primärquelle abgerufen am 5. November 2026
- Lehrpläne der Mittelschulen, Deutsch (RIS)Primärquelle abgerufen am 5. November 2026
- Beurteilungsraster SRDP Unterrichtssprache und Handreichung zum Beurteilungsraster, Stand März 2024 (matura.gv.at)Primärquelle abgerufen am 5. November 2026