30 Schularbeiten an einem Abend: die Reihenfolge, die Zeit spart

Die Reihenfolge auf einen Blick

Der Stapel hat fünf Abschnitte. Jeder erledigt eine Sache, damit der nächste sie nicht wiederholen muss:

1. Vor dem ersten HeftRaster mit prüfbaren Kriterien und Notenschlüssel festlegen, eine leere Strichliste für Fehlerschwerpunkte daneben legen.
2. Heft 1 bis 3Drei Arbeiten ohne Stift lesen. Sie zeigen, was die Aufgabe tatsächlich hervorgebracht hat, und schärfen die Kriterien, bevor Punkte fallen.
3. Ab Heft 4Jede Arbeit einmal lesen, markieren, Punkte je Kriterium, kurze Schlussbemerkung. Dann die drei ersten Hefte genauso.
4. Nach dem letzten HeftPunkte der ersten drei Arbeiten gegen das Raster halten, Notenschlüssel anwenden, Notenspiegel erstellen.
5. RückgabeDie Strichliste wird zur Besprechung der häufigsten Fehler mit der ganzen Klasse.

In Deutschland heißt die Schularbeit Klassenarbeit, in Bayern Schulaufgabe. Die Reihenfolge ist dieselbe.

Vor dem ersten Heft: Raster und Schlüssel festlegen

Die meiste Zeit geht verloren, wenn der Maßstab erst während der Korrektur entsteht. Wer beim zehnten Heft merkt, dass ein Kriterium unklar ist, korrigiert die ersten neun nach. Die LBVO beschreibt das Ziel, an dem sich ein festes Raster messen lässt:

Für Deutsch nennt LBVO § 16 die vier fachlichen Aspekte: Inhalt, Ausdruck, Sprachrichtigkeit und Schreibrichtigkeit. Ein Raster, das jedem Aspekt prüfbare Kriterien mit Punkten zuordnet, finden Sie etwa für die Erörterung und den Leserbrief.

Prüfbar heißt: Ein Kriterium misst genau eine Sache, die Sie im Text sehen. „Mindestens drei Argumente mit Begründung und Beispiel" lässt sich in Sekunden entscheiden, „überzeugende Argumentation" nicht. Die Punkte rechnen Sie mit dem Notenschlüssel-Rechner vorab in Noten um.

Heft 1 bis 3: eichen statt bewerten

Die ersten drei Arbeiten lesen Sie, ohne zu markieren. Sie suchen darin nur drei Dinge: Welche Kriterien greifen eindeutig, welche Lösung hat die Aufgabe nicht vorhergesehen, und welcher Fehler wird vermutlich oft kommen. Das Raster ändern Sie jetzt, nicht später.

Ab Heft 4: eine Arbeit, ein Durchgang

Jede Arbeit wird genau einmal gelesen, mit dem Raster neben dem Heft. Innerhalb einer Arbeit hilft eine feste Folge, damit nichts doppelt angefasst wird:

1. SieGanz lesenFehler dabei nur im Text kennzeichnen, mit Ihren üblichen Korrekturzeichen
2. SiePunkte je KriteriumDas Raster von oben nach unten, eine Entscheidung pro Zeile
3. SieStrichlisteEin Strich je Fehlerschwerpunkt, der in dieser Arbeit auffällt
4. SieSchlussbemerkungWas gelungen ist und höchstens drei Hinweise für die nächste Arbeit

Für diese Folge spricht eine Handreichung des bayerischen Staatsinstituts für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB). Sie rät zu einer schnellen Entscheidung bei Zweifelsfällen, notfalls im Austausch mit einer Kollegin, und warnt ausdrücklich vor dem zweiten Durchgang:

Dieselbe Handreichung empfiehlt die „Kennzeichnung wiederholt auftretender Fehler im Text, nicht zwingend auch am Rand". Es gehe nicht um die vollständige Klassifizierung aller formalsprachlichen Fehler, sondern um „eine sinnvolle Schwerpunktsetzung".

Die Schlussbemerkung: drei Hinweise statt einer Seite

Die Schlussbemerkung ist der Teil, den die Schülerin oder der Schüler tatsächlich liest. Die LBVO legt fest, was hineingehört:

Maßgeblich ist das Wort: Nicht jeder Mangel gehört in die Schlussbemerkung, nur die, die Punkte gekostet haben. Die ISB-Handreichung zu Übungsaufsätzen hält drei konkrete Handlungsempfehlungen für genug: Mehr könnten Schülerinnen und Schüler nicht erfassen und umsetzen. Die Handreichung zu Schulaufgaben ergänzt: „(Sehr) gute Arbeiten erfordern nur ein (sehr) kurzes Feedback."

Wer dieselben Hinweise oft schreibt, spart mit vorformulierten Sätzen. Eine Sammlung nach Fehlerart entsteht unter Feedback-Formulierungen, etwa zu fehlenden Argumenten oder zu Kommafehlern.

Was die meiste Zeit kostet

Die folgenden Muster verlängern eine Korrektur, ohne die Beurteilung besser zu machen:

1. Zweimal lesenDer zweite Durchgang kostet noch einmal die ganze Lesezeit. Unsicherheit klären Sie besser mit dem Raster als mit der Wiederholung.
2. Jeden Fehler am Rand erklärenDer Kommentar gehört an den Schwerpunkt. Der einzelne Fehler braucht ein Zeichen, keinen Satz.
3. Das Raster unterwegs ändernJede Änderung zieht eine Nachkorrektur der schon bewerteten Hefte nach sich.
4. Zweifelsfälle aufschiebenEin Stapel „später" wird am Ende ein zweiter Abend. Entscheiden Sie beim ersten Lesen und notieren Sie den Grund.
5. Derselbe Kommentar dreißigmalWas die halbe Klasse falsch macht, besprechen Sie einmal in der Rückgabestunde statt dreißigmal am Rand.

Der letzte Punkt ist der Grund für die Strichliste. Sie zeigt nach dem letzten Heft, welche Fehler die Klasse gemeinsam hat und was in der Rückgabestunde Zeit verdient.

Nach dem letzten Heft

Halten Sie zuerst die Punkte der ersten drei Arbeiten gegen das Raster. Sie lesen dabei nicht neu, Sie prüfen nur, ob jede Rasterzeile so entschieden ist wie in den späteren Heften. Warum sich der Maßstab über den Abend verschiebt, beschreibt der Beitrag Warum der 30. Aufsatz strenger benotet wird.

Dann wenden Sie den Notenschlüssel an und sehen auf den Notenspiegel. Zwei Fristen aus LBVO § 7 bestimmen, was danach kommt:

1. Eine WocheDie Schularbeiten sind „innerhalb einer Woche korrigiert und beurteilt zurückzugeben". In begründeten Fällen kann die Schulleitung um höchstens eine Woche verlängern (Abs. 10).
2. Mehr als die Hälfte Nicht genügendDann ist die Schularbeit mit neuer Aufgabenstellung aus demselben Lehrstoffgebiet einmal zu wiederholen; es zählt die bessere Leistung (Abs. 11).

Die Checkliste für den nächsten Stapel

Zum Ausdrucken oder Abschreiben, in der Reihenfolge des Abends:

1. RasterJedes Kriterium misst eine sichtbare Sache und hat Punkte.
2. NotenschlüsselVorab festgelegt und in Punkte umgerechnet.
3. StrichlisteLiegt neben dem Stapel, mit Spalten für die erwarteten Fehlerschwerpunkte.
4. Drei EicharbeitenGelesen ohne Stift, Raster danach eingefroren.
5. Ein Durchgang je HeftLesen und markieren, Punkte je Zeile, Strichliste, Schlussbemerkung.
6. SchlussbemerkungWas gelungen ist und höchstens drei Hinweise.
7. AbgleichDie ersten drei Hefte gegen das Raster gehalten.
8. FristRückgabe innerhalb einer Woche eingeplant.

Was GradeFlow an dieser Reihenfolge übernimmt

Die Reihenfolge oben erklärt, woher die Zeit kommt: Der Maßstab steht vorher fest, und dieselbe Arbeit wird nicht zweimal gemacht.

GradeFlow übernimmt die Schritte, die sich bei jeder Arbeit wiederholen. Die Entscheidung bleibt bei Ihnen:

Wo die KI unsicher ist, sagt sie es, statt zu raten. Jeden Vorschlag können Sie anpassen.